Learning Vocabulary Communicatively in EFL Classes through Sitcoms
Dokumentinformationen
| Autor | Anastassia Dõljan |
| Schule | Tartu University |
| Fachrichtung | Humanities in Multilingual School |
| Veröffentlichungsjahr | 2020 |
| Ort | Narva |
| Dokumenttyp | Bachelor's thesis |
| Sprache | English |
| Seitenanzahl | 44 |
| Format | |
| Größe | 0.96 MB |
- English Language Learning
- Sitcoms in Education
- Vocabulary Acquisition
Zusammenfassung
I. Einleitung
Die Einleitung des Dokuments hebt die Bedeutung von Sitcoms als effektives Werkzeug zum Lernen von Vokabeln in EFL-Klassen hervor. Die Autorin, Anastassia Dõljan, argumentiert, dass audiovisuelle Materialien nicht nur unterhaltsam sind, sondern auch die Sprachfähigkeiten der Lernenden erheblich verbessern können. Die Verwendung von Sitcoms ermöglicht es den Schülern, natürliches Englisch zu hören und zu lernen, was oft nicht in Lehrbüchern zu finden ist. Die Autorin zitiert Baggio (2015), der betont, dass das Lernen von Vokabeln in Kontexten entscheidend ist. Dies fördert das Verständnis und die Anwendung von Wörtern in realen Situationen. Die Einleitung legt den Grundstein für die nachfolgenden Kapitel, die sich mit der praktischen Anwendung von Sitcoms im Unterricht befassen.
II. Sitcoms als Lernwerkzeug
Kapitel I untersucht die verschiedenen Aspekte von Sitcoms als Lernwerkzeug. Es wird definiert, was eine Sitcom ist und welche Vorteile sie für das Vokabellernen bietet. Die Autorin hebt hervor, dass Sitcoms nicht nur unterhaltsam sind, sondern auch eine Vielzahl von Vokabeln und Redewendungen in einem authentischen Kontext präsentieren. Die Verwendung von Sitcoms im Unterricht kann die Sprech- und Hörfähigkeiten der Schüler verbessern. Die Autorin führt Beispiele an, wie Sitcoms in den Unterricht integriert werden können, um das Lernen zu fördern. Die Analyse zeigt, dass die Kombination von Spaß und Lernen durch Sitcoms eine effektive Methode ist, um die Motivation der Schüler zu steigern.
2.1. Vorteile von Sitcoms
Die Vorteile von Sitcoms im Sprachunterricht sind vielfältig. Sie bieten nicht nur eine unterhaltsame Möglichkeit, die Sprache zu lernen, sondern auch die Gelegenheit, Vokabeln in einem realistischen Kontext zu hören. Die Autorin zitiert verschiedene Studien, die belegen, dass das Lernen durch Sitcoms die Wortschatzentwicklung und die Kommunikationsfähigkeiten der Schüler verbessert. Die Verwendung von Sitcoms fördert auch das kritische Denken, da die Schüler die Inhalte analysieren und diskutieren müssen. Diese aktive Teilnahme am Lernprozess ist entscheidend für den langfristigen Erfolg im Sprachenlernen.
2.2. Praktische Anwendungen
Die praktischen Anwendungen von Sitcoms im EFL-Unterricht werden in Kapitel II detailliert beschrieben. Die Autorin führt eine Umfrage unter Englischlehrern in Ida-Virumaa durch, um herauszufinden, wie Sitcoms im Unterricht eingesetzt werden. Die Ergebnisse zeigen, dass viele Lehrer Sitcoms als wertvolles Werkzeug betrachten, um das Vokabellernen zu unterstützen. Die Umfrageergebnisse verdeutlichen, dass die Integration von Sitcoms in den Unterricht nicht nur die Sprachkenntnisse der Schüler verbessert, sondern auch deren Engagement und Interesse an der Sprache steigert. Die Autorin schlussfolgert, dass Sitcoms eine effektive Methode sind, um das Lernen von Vokabeln zu fördern und die Kommunikationsfähigkeiten der Schüler zu stärken.
III. Fazit
Im Fazit wird zusammengefasst, dass die Verwendung von Sitcoms im EFL-Unterricht eine innovative und effektive Methode ist, um Vokabeln zu lernen. Die Autorin hebt hervor, dass Sitcoms nicht nur das Lernen unterhaltsam gestalten, sondern auch die Sprech- und Hörfähigkeiten der Schüler verbessern. Die Analyse der Umfrageergebnisse zeigt, dass Lehrer die Vorteile von Sitcoms erkennen und bereit sind, diese in ihren Unterricht zu integrieren. Die Autorin schließt mit der Empfehlung, Sitcoms als regelmäßigen Bestandteil des Sprachunterrichts zu nutzen, um die Sprachkompetenz der Schüler nachhaltig zu fördern.
Dokumentreferenz
- Learning English Through Videos (Baggio, 2015)
- Subtitles improve children’s foreign language acquisition (Ghorbany, 2011)
- The role of videos in language learning (Donaghy, 2014)
- Using subtitles in language learning (Tafani, 2009)
- Learning Vocabulary Communicatively (Munir, 2016)