Learning CLIL through CLIL: Teacher Students' Perceptions of the Practice and Its Effectiveness

Die Einleitung des Dokuments behandelt die grundlegenden Konzepte von Content and Language Integrated Learning (CLIL). CLIL wird als innovative Bildungsansatz beschrieben, der sowohl Inhalte als auch Sprache integriert. Diese Methode zielt darauf ab, die Motivation der Lernenden zu steigern und ihre Sprachkompetenz zu verbessern. Die Relevanz von CLIL wird durch die zunehmende Popularität in Europa unterstrichen, da es als Mittel zur Lösung traditioneller Probleme im Sprachunterricht angesehen wird. Die Einleitung hebt hervor, dass die Implementierung von CLIL-Programmen von verschiedenen soziopolitischen Faktoren abhängt, die in unterschiedlichen Kontexten variieren. Ein zentrales Anliegen der Arbeit ist die Notwendigkeit, neue Ansätze in der Lehrerausbildung zu entwickeln, die eine bessere Integration von Inhalt und Sprache fördern. Die Rolle des Lehrers in einem CLIL-Klassenzimmer wird als zweifach beschrieben: Er muss sowohl Inhalte vermitteln als auch die Lernenden beim Erlernen einer zusätzlichen Sprache unterstützen. Diese duale Verantwortung stellt eine Herausforderung dar, die in der Forschung zunehmend Beachtung findet.

In diesem Abschnitt wird der Begriff Content and Language Integrated Learning (CLIL) näher definiert. Der Begriff selbst impliziert einen dualen Fokus auf Inhalte und Sprache. Es wird festgestellt, dass es unter Forschern keine allgemeine Einigkeit über den Umfang und die Ziele von CLIL gibt. Verschiedene Definitionen heben unterschiedliche Merkmale und Absichten des Konzepts hervor. Laut Marsh (2002) ist CLIL ein Überbegriff, der Aktivitäten umfasst, bei denen eine Fremdsprache als Werkzeug zum Lernen eines nicht-sprachlichen Fachs verwendet wird. Diese Definition betont die Gleichwertigkeit von Sprache und Inhalt. Die Diskussion über die Unterschiede zwischen CLIL und anderen Ansätzen wie Immersion und bilingualer Bildung wird ebenfalls angesprochen. Es wird argumentiert, dass CLIL über die traditionellen Konzepte hinausgeht und spezifische Prinzipien erfordert, um effektiv zu sein. Diese Prinzipien sind entscheidend für die erfolgreiche Umsetzung von CLIL im Unterricht.

Die Ziele und die Rationale von CLIL werden in diesem Abschnitt detailliert erörtert. CLIL zielt darauf ab, die Lernmotivation zu erhöhen und die kognitiven Fähigkeiten der Lernenden zu fördern. Die Integration von Sprache und Inhalt wird als Schlüssel zur Verbesserung der Lernergebnisse angesehen. Die Forschung zeigt, dass die Anwendung von CLIL-Prinzipien in der Lehrerbildung effektiv ist. Die Ergebnisse der Studie belegen, dass die Lehramtsstudierenden die CLIL-Methoden als vorteilhaft für ihren Lernprozess empfinden. Diese Erkenntnisse sind von großer Bedeutung für die Entwicklung zukünftiger Lehrpläne und Lehrerbildungsprogramme. Die praktische Anwendung von CLIL in der Ausbildung von Lehrkräften könnte dazu beitragen, die Qualität des Sprachunterrichts zu verbessern und die Lernenden besser auf die Anforderungen einer globalisierten Welt vorzubereiten.

Die Methodologie der Forschung wird als Aktionsforschung beschrieben, die darauf abzielt, die Wirksamkeit von CLIL-Prinzipien zu untersuchen. Diese Methodik ermöglicht es, die Perspektiven der Lehramtsstudierenden zu erfassen und deren Erfahrungen mit CLIL zu analysieren. Die Studie verwendet verschiedene Instrumente zur Datensammlung, um ein umfassendes Bild der Wahrnehmungen und Meinungen der Studierenden zu erhalten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden die CLIL-Methoden als effektiv und nützlich für ihren Lernprozess empfinden. Diese Erkenntnisse sind entscheidend für die Weiterentwicklung von CLIL-Programmen und deren Implementierung in der Lehrerbildung. Die Forschungsergebnisse tragen zur Diskussion über die Notwendigkeit von geeigneten Lehrerbildungsprogrammen bei, die die Prinzipien von CLIL berücksichtigen.

Die Ergebnisse der Studie werden in diesem Abschnitt zusammengefasst und diskutiert. Es wird festgestellt, dass die in den CLIL-Unterricht integrierten Prinzipien effektiv sind und die Studierenden die Methode als vorteilhaft für ihren Lernprozess wahrnehmen. Die Diskussion hebt die Bedeutung der Ergebnisse für die Praxis hervor und zeigt auf, wie CLIL zur Verbesserung der Sprachkompetenz und der Lernmotivation beitragen kann. Die Erkenntnisse aus der Forschung sind nicht nur für die akademische Gemeinschaft von Bedeutung, sondern auch für Bildungseinrichtungen, die CLIL-Programme implementieren möchten. Die Ergebnisse bieten wertvolle Einblicke in die Wahrnehmungen der Studierenden und deren Erfahrungen mit CLIL, was für die zukünftige Entwicklung von Lehrplänen und Lehrerbildungsprogrammen von großer Bedeutung ist.