Lause grammatilise ja pragmaatilise tähenduse mõistmise hindamine 5-6-aastastel lastel
Dokumentinformationen
| Autor | Anni Areda |
| instructor | Marika Padrik (PhD) |
| Schule | Tartu University |
| Fachrichtung | Eripedagoogika |
| Veröffentlichungsjahr | 2014 |
| Ort | Tartu |
| Dokumenttyp | magistritöö |
| Sprache | Estonian |
| Seitenanzahl | 55 |
| Format | |
| Größe | 1.16 MB |
- kõne mõistmine
- alakõne
- kõne hindamine
Zusammenfassung
I. Einleitung
Die Einleitung des Dokuments behandelt die Bedeutung der frühzeitigen Erkennung und Intervention bei Sprachproblemen bei Kindern. Die grammatikalische und pragmatische Sprachverständnisbewertung ist entscheidend für die Unterstützung der kindlichen Entwicklung. In Estland lag der Fokus bisher hauptsächlich auf der Bewertung der Sprachproduktion, während die Bewertung des Sprachverständnisses oft vernachlässigt wurde. Dies ist problematisch, da Schwierigkeiten im Sprachverständnis nicht so offensichtlich sind wie bei der Sprachproduktion. Die Arbeit zielt darauf ab, ein Set von Aufgaben zu entwickeln, um das Satzverständnis bei 5- bis 6-jährigen Kindern zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigen, dass die verwendeten Aufgaben in der Lage sind, Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen von altersgerechten Kindern zu unterscheiden. Diese Erkenntnisse sind von großer Bedeutung für die Entwicklung gezielter Fördermaßnahmen.
1.1. Zielsetzung
Die Zielsetzung der Arbeit ist klar umrissen. Es wird angestrebt, die praktische Anwendbarkeit von Aufgaben zur Bewertung des Satzverständnisses bei estnischen Kindern zu ermitteln. Die Studie umfasst 60 typischerweise entwickelte Kinder und 30 Kinder mit Sprachbeeinträchtigungen. Die Analyse konzentriert sich auf die Schwierigkeiten, die in beiden Gruppen auftreten, und auf die spezifischen Aufgaben, die zur Differenzierung der Gruppen beitragen. Die Ergebnisse sind nicht nur für die akademische Gemeinschaft von Interesse, sondern auch für Praktiker, die mit Kindern arbeiten, die Sprachprobleme haben.
II. Methodik
Die Methodik der Studie umfasst die Entwicklung und Anwendung von vier verschiedenen Aufgabentypen, die darauf abzielen, das Satzverständnis zu messen. Diese Aufgaben sind entscheidend, um die grammatikalischen und pragmatischen Fähigkeiten der Kinder zu bewerten. Die Auswahl der Aufgaben wurde sorgfältig getroffen, um sicherzustellen, dass sie die relevanten Aspekte des Sprachverständnisses abdecken. Die Analyse der Ergebnisse zeigt, dass die Aufgaben nicht nur die Unterschiede zwischen den Gruppen aufzeigen, sondern auch wertvolle Einblicke in die spezifischen Schwierigkeiten geben, die Kinder mit Sprachbeeinträchtigungen haben. Diese Methodik ist von großer Bedeutung, da sie eine Grundlage für zukünftige Forschungen und Interventionen bietet.
2.1. Teilnehmer
Die Teilnehmer der Studie setzen sich aus 60 typischen Kindern und 30 Kindern mit Sprachbeeinträchtigungen zusammen. Diese Diversität ermöglicht eine umfassende Analyse der Ergebnisse. Die Auswahl der Teilnehmer ist entscheidend, um die Validität der Ergebnisse zu gewährleisten. Die Studie zeigt, dass die verwendeten Aufgaben in der Lage sind, signifikante Unterschiede im Satzverständnis zwischen den Gruppen zu identifizieren. Dies ist besonders wichtig für die Entwicklung gezielter Fördermaßnahmen für Kinder mit Sprachbeeinträchtigungen.
III. Ergebnisse
Die Ergebnisse der Studie sind vielversprechend und zeigen, dass die entwickelten Aufgaben effektiv sind, um das Satzverständnis bei Kindern zu bewerten. Die Analyse der Daten zeigt, dass Kinder mit Sprachbeeinträchtigungen signifikante Schwierigkeiten im Vergleich zu ihren altersgerechten Altersgenossen haben. Diese Erkenntnisse sind von großer Bedeutung für die Praxis, da sie darauf hinweisen, dass gezielte Interventionen notwendig sind, um die Sprachfähigkeiten dieser Kinder zu fördern. Die Ergebnisse unterstützen die Hypothese, dass das Satzverständnis ein entscheidender Faktor für die Sprachentwicklung ist und dass frühzeitige Interventionen entscheidend sind.
3.1. Empfehlungen
Basierend auf den Ergebnissen der Studie werden Empfehlungen für die Weiterentwicklung der Testinstrumente gegeben. Es wird vorgeschlagen, die Aufgaben weiter zu verfeinern und zusätzliche Aspekte des Sprachverständnisses zu integrieren. Diese Empfehlungen sind wichtig, um sicherzustellen, dass die Tests weiterhin relevant und effektiv sind. Die Implementierung dieser Empfehlungen könnte dazu beitragen, die Sprachförderung für Kinder mit Sprachbeeinträchtigungen zu verbessern und ihre Chancen auf eine erfolgreiche Sprachentwicklung zu erhöhen.
Dokumentreferenz
- Eestikeelne kõne hindamise test (Padrik, Hallap, Aid & Mäll)
- Generatiivne grammatika (Karlep)
- Mõistmine seoste moodustumine (Miku)
- Verbaalne mõistmine (Martin)
- Alakõne kolme astet (Kõrgesaar)