Läbiva teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“ õpetamine esimeses kooliastmes klassiõpetajate hinnangul

Die Einleitung des Dokuments thematisiert die Bedeutung der Nachhaltigkeit und die Notwendigkeit, diese bereits in der frühen Kindheit zu fördern. Es wird betont, dass Haltungen zur Nachhaltigkeit in der Grundschule entwickelt werden. Die Rolle der Klassenlehrer ist entscheidend, da sie die ersten sind, die den Schülern Konzepte der nachhaltigen Entwicklung vermitteln. Die Einleitung hebt hervor, dass die Integration von Umweltthemen in den Unterricht nicht nur wichtig, sondern auch herausfordernd ist. Die Notwendigkeit, Lehrpläne zu überarbeiten und Lehrer zu unterstützen, wird als zentraler Punkt angesprochen. Die Einleitung schließt mit der Feststellung, dass die vorliegende Arbeit darauf abzielt, die Herausforderungen und positiven Aspekte der Lehre zu untersuchen.

Der theoretische Überblick bietet eine umfassende Analyse der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Es wird auf die Definitionen von nachhaltiger Entwicklung eingegangen, die auf dem Bericht der Brundtland-Kommission basieren. Die Verbindung zwischen Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft wird als Grundlage für die Entwicklung von Lehrplänen hervorgehoben. Die Notwendigkeit, innovative Lehrmethoden zu verwenden, um die Schüler für nachhaltige Themen zu sensibilisieren, wird betont. Die Arbeit verweist auf verschiedene Studien, die die Herausforderungen bei der Implementierung von nachhaltigen Themen im Unterricht dokumentieren. Es wird festgestellt, dass viele Lehrer nicht über die notwendigen Ressourcen verfügen, um diese Themen effektiv zu unterrichten.

Die Methodik beschreibt die Durchführung einer quantitativen Studie, die mittels eines webbasierten Fragebogens durchgeführt wurde. Die Analyse der Daten erfolgte durch deskriptive Statistiken, Faktorenanalysen und T-Tests. Diese Methodik ermöglicht eine fundierte Bewertung der Meinungen der Lehrer zur Lehre von nachhaltigen Themen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Integration von Umweltbildung in den Unterricht häufig nicht geplant ist. Die Methodik hebt die Wichtigkeit der Datenerhebung hervor, um die Herausforderungen und Erfolge der Lehrer zu verstehen. Die gewonnenen Daten bieten wertvolle Einblicke in die aktuelle Praxis und die Bedürfnisse der Lehrer.

Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die meisten Lehrer Umweltthemen hauptsächlich im Natur- und Werkunterricht sowie im Estnischunterricht integrieren. Es wird jedoch festgestellt, dass fast ein Drittel der Lehrer diese Themen nicht bewusst planen. Die positiven Aspekte der Lehre werden hervorgehoben, ebenso wie die Herausforderungen, die Lehrer bei der Integration von nachhaltigen Themen erleben. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit, spezifische Lehrmaterialien bereitzustellen und die Lehrer durch interne und externe Unterstützung zu fördern. Die Ergebnisse bieten wertvolle Hinweise darauf, wie die Lehre von nachhaltigen Themen verbessert werden kann.

In der Diskussion werden die praktischen Anwendungen der Ergebnisse erörtert. Die Bedeutung der Nachhaltigkeit in der Bildung wird als entscheidend für die Entwicklung zukünftiger Generationen hervorgehoben. Die Notwendigkeit, Lehrer in der Umweltbildung zu schulen und ihnen die notwendigen Ressourcen zur Verfügung zu stellen, wird als zentraler Punkt identifiziert. Die Diskussion schließt mit der Feststellung, dass die Integration von nachhaltigen Themen in den Lehrplan nicht nur für die Schüler, sondern auch für die Gesellschaft von Vorteil ist. Die Arbeit bietet wertvolle Empfehlungen für die zukünftige Praxis und die Entwicklung von Lehrplänen.