Erstellung und Gestaltung von DaF-Lehrwerken für das frankophone Afrika südlich der Sahara am Beispiel Benin
Dokumentinformationen
| Autor | Dudu Charbel Gauthe |
| instructor | Prof. Dr. Uwe Koreik |
| Schule | Universität Bielefeld |
| Fachrichtung | Deutsch als Fremd- und Zweitsprache |
| Veröffentlichungsjahr | 2018 |
| Ort | Bielefeld |
| Dokumenttyp | dissertation |
| Sprache | German |
| Seitenanzahl | 112 |
| Format | |
| Größe | 1.77 MB |
- Deutsch als Fremdsprache
- Lehrwerke für frankophones Afrika
- Gesellschaftspolitische Diskurse
Zusammenfassung
I. Einleitung
Die Dissertation mit dem Titel Erstellung und Gestaltung von DaF-Lehrwerken für das frankofone Afrika südlich der Sahara am Beispiel Benin untersucht die spezifischen Anforderungen und Herausforderungen bei der Entwicklung von Lehrmaterialien für den Deutschunterricht in einem kulturell und sprachlich vielfältigen Kontext. Die Relevanz dieser Arbeit liegt in der Notwendigkeit, Lehrwerke zu schaffen, die nicht nur die sprachlichen Fähigkeiten der Lernenden fördern, sondern auch deren kulturelles Verständnis und gesellschaftliches Engagement. Die Dissertation beleuchtet die Rolle von gesellschaftspolitischen Themen im Unterricht und deren Einfluss auf die Motivation der Lernenden. Ein zentrales Anliegen ist es, die Lehrwerke so zu gestalten, dass sie den Bedürfnissen der Lernenden gerecht werden und gleichzeitig die gesellschaftlichen Realitäten in Benin reflektieren.
1.1. Zielsetzung
Die Zielsetzung dieser Dissertation ist es, die Entwicklung von DaF-Lehrwerken zu analysieren und zu optimieren. Ein besonderer Fokus liegt auf der Integration von gesellschaftspolitischen Diskursen, die für die Lernenden von Bedeutung sind. Die Arbeit zielt darauf ab, die Lehrkräfte in Benin zu unterstützen, indem sie praxisnahe Empfehlungen zur Gestaltung von Unterrichtsmaterialien bietet. Die Untersuchung umfasst qualitative und quantitative Methoden, um ein umfassendes Bild der aktuellen Lehrpraxis zu erhalten und Verbesserungspotenziale zu identifizieren.
II. Methodik
Die Methodik der Dissertation basiert auf einer Kombination aus qualitativen und quantitativen Forschungsansätzen. Interviews mit Lehrkräften und die Analyse bestehender Lehrwerke bilden die Grundlage der Untersuchung. Die qualitative Analyse ermöglicht es, tiefere Einblicke in die Erfahrungen und Herausforderungen der Lehrkräfte zu gewinnen. Die Verwendung eines Transkriptionssystems nach Kuckartz et al. (2008) gewährleistet eine präzise Erfassung der Interviews. Die quantitative Komponente umfasst die Auswertung von Fragebögen, die an Lehrkräfte verteilt wurden, um deren Meinungen zu den verwendeten Lehrwerken und den behandelten Themen zu erfassen. Diese Methodenkombination ermöglicht eine fundierte Analyse der Lehrmaterialien und deren Anwendung im Unterricht.
2.1. Datenerhebung
Die Datenerhebung erfolgte durch strukturierte Interviews mit Lehrkräften, die über umfangreiche Erfahrung im Deutschunterricht verfügen. Die Interviews wurden in einem offenen Format durchgeführt, um den Lehrkräften die Möglichkeit zu geben, ihre Perspektiven und Erfahrungen ausführlich darzulegen. Zusätzlich wurden Fragebögen entwickelt, um quantitative Daten zu sammeln, die die Meinungen der Lehrkräfte zu spezifischen Aspekten der Lehrwerke und deren Relevanz für den Unterricht widerspiegeln. Diese Methodik stellt sicher, dass sowohl qualitative als auch quantitative Daten in die Analyse einfließen.
III. Ergebnisse
Die Ergebnisse der Dissertation zeigen, dass die Integration von gesellschaftspolitischen Themen in DaF-Lehrwerken für das frankofone Afrika von entscheidender Bedeutung ist. Lehrkräfte berichteten, dass solche Themen das Interesse der Lernenden erhöhen und deren Engagement im Unterricht fördern. Die Analyse der Interviews ergab, dass viele Lehrkräfte Schwierigkeiten haben, geeignete Materialien zu finden, die sowohl sprachliche als auch kulturelle Aspekte abdecken. Die Dissertation bietet konkrete Vorschläge zur Verbesserung der Lehrwerke, einschließlich der Entwicklung von Materialien, die auf die spezifischen Bedürfnisse der Lernenden in Benin zugeschnitten sind. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit, Lehrwerke kontinuierlich zu evaluieren und anzupassen, um den sich verändernden Anforderungen des Unterrichts gerecht zu werden.
3.1. Bedeutung der Ergebnisse
Die Bedeutung der Ergebnisse liegt in der praktischen Anwendbarkeit der Forschung. Die Empfehlungen zur Gestaltung von Lehrwerken können direkt von Lehrkräften in Benin umgesetzt werden. Die Dissertation trägt dazu bei, die Qualität des Deutschunterrichts zu verbessern und die Lernenden besser auf die Herausforderungen einer globalisierten Welt vorzubereiten. Die Integration von gesellschaftspolitischen Diskursen in den Unterricht fördert nicht nur die sprachlichen Fähigkeiten, sondern auch das kritische Denken und das gesellschaftliche Engagement der Lernenden.
Dokumentreferenz
- Transkriptionssystem nach Kuckartz et al. (2008 : 27ff) (Kuckartz et al.)
- Interview mit DAGUI (Charbel Gauthe)
- IHR UND WIR PLUS 1 – Variablenbeschreibungen
- IHR UND WIR PLUS 2 – Variablenbeschreibungen
- IHR UND WIR PLUS 3 – Variablenbeschreibungen