Erstellung und Gestaltung von DaF-Lehrwerken für das frankofone Afrika südlich der Sahara am Beispiel Benin
Dokumentinformationen
| Autor | Dudu Charbel Gauthe |
| instructor | Prof. Dr. Uwe Koreik |
| Schule | Universität Bielefeld |
| Fachrichtung | Deutsch als Fremd- und Zweitsprache |
| Veröffentlichungsjahr | 2018 |
| Ort | Bielefeld |
| Dokumenttyp | dissertation |
| Sprache | German |
| Seitenanzahl | 269 |
| Format | |
| Größe | 4.67 MB |
- Deutsch als Fremdsprache
- Lehrwerke für frankofone Afrika
- Deutschunterricht in Benin
Zusammenfassung
I. Einleitung
Die Einleitung der Dissertation bietet einen umfassenden Überblick über die Erstellung und Gestaltung von DaF-Lehrwerken für das frankofone Afrika. Der Autor, Dudu Charbel Gauthe, skizziert die Relevanz des Themas im Kontext der Deutsch als Fremdsprache (DaF)-Lehrwerke und deren Bedeutung für die sprachliche und kulturelle Integration in Benin. Die Einleitung hebt hervor, dass die Lehrwerke nicht nur als didaktische Materialien fungieren, sondern auch als Instrumente zur Förderung interkultureller Kompetenzen. Gauthe betont die Notwendigkeit, die spezifischen Bedürfnisse der Lernenden in Benin zu berücksichtigen, um die Effektivität des Deutschunterrichts zu steigern. Die Einleitung schließt mit der Feststellung, dass die Dissertation sowohl qualitative als auch quantitative Forschungsmethoden verwendet, um die Lehrwerkforschung zu vertiefen und praxisnahe Empfehlungen zu formulieren.
II. Das Land Benin
In diesem Abschnitt wird Benin als Land mit einer reichen kulturellen Vielfalt und einer komplexen Sprachenpolitik vorgestellt. Die geografischen und demografischen Gegebenheiten werden analysiert, um die Herausforderungen und Chancen für die Deutsch als Fremdsprache-Lehre zu verdeutlichen. Die Gesellschaftspolitische Situation in Benin wird ebenfalls thematisiert, wobei die Wechselwirkungen zwischen Bildung, Sprache und Identität hervorgehoben werden. Gauthe argumentiert, dass die Integration von Deutsch in das Bildungssystem von Benin nicht nur zur sprachlichen Entwicklung beiträgt, sondern auch zur Stärkung der Beziehungen zwischen Deutschland und Benin. Die Analyse der Bildungspolitik zeigt, dass eine gezielte Förderung des Deutschunterrichts notwendig ist, um die Bildungsziele des Landes zu erreichen und die Entwicklungszusammenarbeit zu unterstützen.
2.1 Geografie und Bevölkerung
Die geografische Lage und die demografische Struktur Benins sind entscheidend für die Sprachenvielfalt des Landes. Gauthe beschreibt, wie die unterschiedlichen ethnischen Gruppen und deren Sprachen die Sprachenpolitik beeinflussen. Die Herausforderung, eine gemeinsame Unterrichtssprache zu finden, wird als zentraler Punkt hervorgehoben. Die Bevölkerungsdynamik und die Urbanisierung haben ebenfalls Auswirkungen auf die Bildungssysteme und die Nachfrage nach Fremdsprachenkenntnissen, insbesondere Deutsch.
2.2 Sprachen und Sprachenpolitik
Die Sprachenpolitik in Benin ist geprägt von der Koexistenz mehrerer Sprachen, darunter die Amtssprache Französisch und zahlreiche lokale Sprachen. Gauthe analysiert die Rolle des Deutschen in diesem Kontext und betont die Notwendigkeit, die Lehrwerke an die sprachlichen Gegebenheiten anzupassen. Die Sprachenpolitik sollte darauf abzielen, die Integration von Deutsch in das Bildungssystem zu fördern, um den Lernenden eine breitere Perspektive zu bieten.
III. Deutsch als Fremdsprache und Germanistik in Benin
Dieser Abschnitt beleuchtet die aktuelle Situation des Deutschunterrichts in Benin. Gauthe beschreibt die Ziele des Deutschunterrichts und die Herausforderungen, die sich aus der Implementierung von DaF-Lehrwerken ergeben. Die Analyse der Lehr- und Lernmaterialien zeigt, dass bestehende Lehrwerke oft nicht den spezifischen Bedürfnissen der Lernenden gerecht werden. Die Dissertation schlägt vor, dass die Entwicklung regionaler Lehrwerke notwendig ist, um die Lernmotivation zu steigern und die Sprachkompetenz der Lernenden zu fördern. Die Bedeutung der Lehrwerkforschung wird hervorgehoben, um die Qualität und Relevanz der Materialien zu gewährleisten.
3.1 Deutsch als Fremdsprache in den Schulen
Die Implementierung von Deutsch als Fremdsprache in den Schulen wird als entscheidend für die sprachliche Entwicklung der Schüler betrachtet. Gauthe diskutiert die Herausforderungen, die Lehrer und Schüler im Unterricht erleben, und hebt die Notwendigkeit hervor, die Lehrpläne an die lokalen Gegebenheiten anzupassen. Die Rolle der Lehrer als Vermittler von Interkulturalität und als Unterstützer der Lernenden wird als zentral für den Erfolg des Deutschunterrichts angesehen.
3.2 Ziele des Deutschunterrichts in Benin
Die Ziele des Deutschunterrichts in Benin sind vielfältig und umfassen sowohl sprachliche als auch kulturelle Aspekte. Gauthe argumentiert, dass der Unterricht nicht nur auf die Vermittlung von Sprachkenntnissen abzielen sollte, sondern auch auf die Förderung von Interkulturalität und gesellschaftlichem Engagement. Die Integration von gesellschaftspolitischen Themen in den Unterricht wird als wichtig erachtet, um die Lernenden auf die Herausforderungen einer globalisierten Welt vorzubereiten.
Dokumentreferenz
- YAO LERNT DEUTSCH
- IHR UND WIR
- IHR UND WIR PLUS
- Deutsch als Fremdsprache in den Schulen
- Lehrwerkforschung, Lehrwerkanalyse und Lehrwerkkritik